El proyecto comunicativo es el punto en el que convergen  las prácticas comunicativas y las necesidades que desde la misma comunicación se plantean los diferentes actores de una comunidad educativa, con el objetivo de realizar un uso adecuado de sus medios de comunicación escolar,  para que éstos sean acordes con los propósitos institucionales expresados en el Proyecto Educativo Institucional y su papel formador.

El proyecto “radio escolar: una alternativa para la formación pedagógica”, que se ha venido desarrollando en la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla desde el semestre B de 2005, ha buscado  -desde la radio- renovar y potencializar las prácticas pedagógicas en los procesos de formación que se desarrollan en la institución, específicamente a través del espacio de la emisora, con la capacitación de un grupo de 20 estudiantes, quienes han  sostenido el uso de este medio de comunicación con el que cuenta el plantel, en procura de que se ponga en práctica una radio que no sea netamente comercial.

Para el caso de “Colegiala Stereo”, emisora escolar de la Institución educativa Eugenio Ferro Falla del municipio de Campoalegre, el proyecto comunicativo que se planteará en las siguientes páginas busca desarrollar una propuesta participativa, que desde las diferentes perspectivas de los actores de la comunidad de ésta institución, pretende establecer un uso más claro  de la emisora y una orientación  que esté sujeta a las verdaderas necesidades comunicativas  y la filosofía del plantel.



Desde hace tres años, el proyecto “radio escolar: una alternativa para la formación pedagógica” ha impulsado el uso formativo de la radio en la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla, con el objetivo de romper con el esquema comercial que se ha generado desde el espacio de la emisora y lograr que este medio de comunicación escolar se posicione como una alternativa metodológica para los procesos de formación y aprendizaje que se generan en la institución.
Sin embargo, todo este proceso de la emisora y el uso pedagógico de la radio aún presenta una serie de obstáculos que han limitado su desarrollo y disminuido el impacto esperado con el proyecto. El trabajo que hasta el momento se ha desarrollado con “Colegiala Stereo”, no ha logrado ampliar la idea del uso educativo de la radio y cambiar la percepción comercial que la mayoría de miembros de la comunidad educativa (especialmente estudiantes) le otorgan a la emisora, circunstancias que no han permitido visibilizar el esfuerzo que los estudiantes que han hecho parte de este proceso realizan, en la búsqueda de hacer una radio diferente, que recree la vida educativa, pero que igualmente enseñe, proponga conocimiento y despierte sentido crítico.
Es por estas razones, que se ha hecho necesario la construcción del proyecto comunicativo de la emisora “Colegiala Stereo”, pensando en que es un elemento que va a permitir que el trabajo que se ha venido realizando se pueda orientar mucho más hacía las verdaderas necesidades comunicativas y mediáticas de la institución, recogiendo las apreciaciones de los diferentes actores de la comunidad, y de esta manera fortalecer y hacer mucho más sólido y consecuente el aporte que desde la radio escolar se puede generar, pensando en contribuir en esa labor formativa.



En 1960, el ilustre Campoalegruno Eugenio Ferro Falla tuvo la idea de crear un Colegio de bachillerato, en donde se educaran las juventudes de esta ciudad.
 Por aquella época, el Doctor Ferro Falla  era Senador de la República y, como tal,  presentó un proyecto de ley a consideración de los congresistas para la creación de un Colegio Pedagógico en Campoalegre.  Donó los terrenos de una extensión aproximada de tres (3) hectáreas, consiguió la aprobación del proyecto y un auxilio para comenzar su construcción, en los predios donde actualmente funciona el centro docente. El gestor no alcanzó a ver culminada su obra ya que la muerte lo sorprendió.

En 1966, siendo alcalde de la población el señor Rafael Lizaralde y con la colaboración de un grupo de personas que nuestra historia municipal recuerda, tales como el Doctor Ramón Alfonso Tovar, Julio C. Losada y la educadora Lilia Losada de Perdomo se retoma la idea de Eugenio Ferro Falla para satisfacer la necesidad de educar en un nivel superior a más de un centenar de jóvenes que terminaban sus estudios primarios y sin recursos económicos para trasladarse  a otra ciudad veían  frustradas sus esperanzas de ingresar a la secundaria. El alcalde Lizaralde presentó nuevamente el acuerdo al Concejo Municipal, pero no para un Colegio Pedagógico sino para un establecimiento de Educación Media Académica y, es así como, el 7 de enero de 1967 se promulga el Acuerdo No.002 que crea el Colegio Municipal de Bachillerato “Eugenio Ferro Falla”.

Inicia labores en febrero de 1967. Con la planta física aún inconclusa su funcionamiento se ve abocado a varios sitios en orden :  La Casa de don Vespasiano Villoria, las instalaciones del antiguo servicio de automotores de Transfederal, las instalaciones del Hospital del Rosario, el Centro Comunitario para infancia y finalmente el Colegio Departamental de Bachillerato Nocturno “José Hilario López”.

En 1975, el ICCE hace entrega al municipio y a su Rector Enrique Otero Caliman de la nueva planta física en sus propios terrenos y desde ese momento se labora en el quehacer formativo en pro de nuestra juventud.
En 1977, durante la administración del Licenciado Salustriano Fierro el plantel marca dos (2) hechos trascendentes en su historia: La aprobación de estudios para ambos ciclos mediante la Resolución No.6246 del 1 de julio de 1977 emanada del Ministerio de Educación Nacional y en diciembre se graduó la primera promoción de bachilleres con un número de 25 alumnos,  de los que algunos ingresaron a las aulas universitarias.

En 1979, llega a la Rectoría el Magíster Armando losada Ortiz. En 1980, se organizo el área de Vocacionales, optando el Colegio por la modalidad Comercial; los directivos en asocio del estamento de Padres de Familia lograron dotar,  hacia 1982, el Taller de Mecanografía.

En 1983, se proyecta el Colegio a la Comunidad y se organiza un grupo de danzas y una agrupación Coral  (Estudiantina) dirigida por el Licenciado Alberto Álvarez y la profesora Cecilia Flórez,  quienes hacen su estreno el 28 de octubre de 1983.

En el campo deportivo se trabajó técnicamente con los profesores del área y en esta forma nuestras  delegaciones de fútbol y pesas fueron campeones en los juegos intercolegiados  Simón Bolívar en 1984; obtuvieron una participación decorosa en los juegos intercolegiados, ocupando el  2o. puesto  en fútbol, por otra parte el área de pastoral ha trazado un trabajo con los alumnos del plantel, en beneficio de las gentes más necesitadas del municipio en los campos de salud, vivienda y alimentación.

Con el Magister Armando Losada Ortiz, actual rector del plantel, se inicia el proceso de completar los niveles de básica secundaria y media Vocacional en cada jornada, ya que anteriormente en la jornada de la mañana estudiaban los grupos superiores y en la tarde los grupos inferiores.  En 1984, el Colegio fue galardonado con la Mención de Honor Andrés Bello por parte del Ministerio de Educación Nacional, por su brillante desempeño en las pruebas de estado.

El 11 de octubre de 1986 se efectuó el primer encuentro de egresados de esta institución, creándose una organización estudiantil, de primer grado, civil, sin ánimo de lucro, ni distingos de caracteres  políticos, religiosos y sociales y con finalidades básicas :  Una de carácter científico investigativa y otra de carácter gremial, llamada Asociación de Bachilleres egresados del Colegio Municipal “Eugenio Ferro Falla” ASOBEFF, la cual se regirá por la constitución, las leyes y las normas estatutarias.
En 1986, se terminaron los trabajos de cerramiento de la planta física en un perímetro aproximado de 1.200 mts.

Sin duda la década  del ochenta fue de trascendental importancia en la vida del Colegio, pues en ella se dieron procesos que ubicaron a nuestra Institución como una de las mejores a nivel departamental  por su organización, nivel académico, actividades deportivas y proyección a la comunidad.

La descentralización administrativa y la elección popular de alcaldes dejaron honda huella en el plano de las realizaciones del Colegio  en estos últimos cuatro años (1988 - 1992) ya que los aportes que el municipio hace, se vieron incrementados considerablemente permitiendo impulsar obras tales como: Construcción de baterías sanitarias, aulas, adecuación planta física, incrementar las dotaciones de equipos, material didáctico y mobiliario en general.

Se implementó también el programa de Agropecuarias y la elaboración  de estudios  y diseño para la construcción de una granja integral, este proyecto es realidad gracias al apoyo  de la administración municipal, SENA, P.N.R. y USCO que han intervenido con sus capacidades económicas y técnicas.
La Granja se construyó en un área aproximada de una hectárea con espacios para huerta de cítricos, de mangos, huerta para hortalizas, lago para explotación piscícola de clase y bosque.

También se implementó el laboratorio  de mecanografía y computadores.  En 1994, se construyeron dos aulas para la adecuación de la sala de computadores y de audiovisuales y la adecuación para la sala de mecanografía.

En este año el colegio cuenta aproximadamente con 1300 alumnos, distribuidos  en 30 grupos que son atendidos por 58 profesores de tiempo completo. Actualmente el plantel para nuestro orgullo, cuenta con su propio centro de sistemas donde se procesan las notas, estadísticas e inventarios. En 1994, teniendo en cuenta la reestructuración  de la educación y la Ley General surge un cambio y nace un nuevo ente administrativo como es el gobierno escolar con sus tres instancias, Consejo Directivo - Rector - Consejo Académico.
Respecto al quehacer educativo, una de las estrategias fundamentales de la planeación educativa, es armonizar la cantidad con la calidad de la prestación de servicios, lo cual se traduce en la necesidad de resolver los problemas de ampliación de la planta física y nombramiento de docentes. Se viene trabajando en actividades específicas complementarias al plan de estudios con alumnos del grado 10 y 11 tales como: servicio social, grupo ecológico, escuelas deportivas, grupos artísticos, todo esto dedicado a la extensión comunitaria.

Lamentablemente los medios de comunicación no son el fuerte de la Institución; cuenta actualmente con equipos básicos de amplificación de sonido que permite que los alumnos escuchen música a la hora de descanso. Los equipos que tienen fueron conseguidos con el empeño y el esfuerzo de los profesores Alberto Álvarez y Luz Dora Zapata y 15 alumnos de todos los grados pertenecientes a la  Institución, quienes consideran a la radio como un medio fundamental para la comunicación y la información; sin embargo la falta de conocimiento, experiencia y la poca colaboración de la Rectoría, posibilitó que los profesores solicitaran una capacitación a la Universidad Surcolombiana (USCO) a través del programa de Comunicación Social y periodismo, que facilitaran la adquisición de conocimiento por parte de personas expertas en la materia.

Anteriormente a la solicitud que se hizo a la USCO los alumnos en cabeza de los docentes ya mencionados, presentaron al rector Armando Losada un anteproyecto con el fin de que proporcionaran los equipos de amplificación para fortalecer una radio escolar que posibilite que los recreos fuesen amenos y agradables para los alumnos; la respuesta fue positiva y se consiguió ese primer objetivo. El inconveniente a seguir, fue encontrar un lugar adecuado para las instalaciones de la emisora escolar pues en un principio se encontraba en la oficina de la coordinadora de disciplina Marta Pastrana, imposibilitando el funcionamiento de la misma; este objetivo se logró gracias a la gestión hecha por los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo que orientaron el desarrollo de los talleres en el transcurso del semestre B del 2005.

2.    ANTECEDENTES DE PROCESOS COMUNICATIVOS

El proyecto: Radio escolar  “Colegiala Stéreo” una alternativa para la formación pedagógica  se inició en la Institución Eugenio Ferro Falla ubicada a 22 kilómetros de Neiva-vía Sur,  en el año 2005 con  cuatro estudiantes (Ángela María Ramírez, Lina María Barreto, Oscar Iván Ramos y Sandra Liliana Quintero) de sexto semestre de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Surcolombiana,  como resultado de una necesidad que expuso el Rector, ARMANDO LOZADA ORTIZ y LUZ DORA ZAPATA, docente en el área de español de la jornada mañana.
Esta solicitud fue hecha con el fin de abrir un espacio que le permitiera a esta comunidad desplegar procesos de comunicación que contribuyeran al mejoramiento de las condiciones de vida,  la visualización  y socialización de sus problemáticas con el propósito de generar alternativas de solución y  facilitar las actividades que se llevaran a cabo en el diario vivir.
La dinámica de este proyecto se fue desenvolviendo con los estudiantes de la jornada mañana pero debido a la inconformidad de algunos maestros y estudiantes; el Rector (Armando Losada Ortiz) solicitó que el proyecto  cobijara también la jornada de la tarde.
Así que a partir del año 2007 (periodo B) los facilitadores MILTÓN JAVIER GUARNIZO Y ESTEFANIA OSPINA VIDAL (estudiantes de Comunicación Social y periodismo de sexto semestre de la Universidad Surcolombiana) empezaron a capacitar a los jóvenes que se vincularon a esta nueva visión.
Los resultados de esta reciente cobertura fueron evolucionando paso a paso con el método etnográfico y el trabajo realizado a través de la I.A.P (Investigación acción-participante) que les permitió a los facilitadores involucrarse directamente con el proceso de formación y el conocimiento de los imaginarios para que los estudiantes participaran y la comunidad en general entendiera lo que debía ser la radio y el uso que se le iba dar a ella en la institución.
Esta metodología también evidenció el papel que se le estaba otorgando a la emisora y el poco reconocimiento que este proceso tenía en el plantel, aspecto que orientó a los facilitadores a identificar fortalezas, debilidades, problemas y necesidades propias del proyecto que se encontraba en marcha.
El grupo estuvo integrado por alumnos de diferentes cursos como: Diana Dussán (1004), Erika Yaguara, Yurani Patiño,  Tania Lizeth Álvarez, Kelly  Garzón; Katherine Conde (1006), Yuli Dussán (706), Carlos Jiménez (608), Brayan Bahamón (906), Tatiana Castro (1006), Felipe Caballero (704) y Sandra Fernández, con los cuales se logró llevar a cabo un trabajo en el que se desarrollaron algunos conceptos básicos como el de radio, radio escolar, géneros y formatos radiales; realización de guiones para radio y desarrollo de algunos programas musicales y magazines que  se escucharon a la hora de descanso.
Para el semestre A del 2008  entraron a interactuar nuevos facilitadores en la jornada de la mañana  las cuales fueron: CAROLINA NINCON LARA y JAIZA GIBETH POLANIA (estudiantes de séptimo semestre de la Universidad Surcolombiana) quienes estuvieron en el último proceso de producción que concierne a las estudiantes en su práctica comunitaria.
El balance de estos cuatro meses de trabajo logró fomentar en los estudiantes, profesores y administrativos del Eugenio Ferro Falla (Jornada Mañana) cierto  grado de participación, procesos pedagógicos, convivencia y trabajo en equipo.
En la Jornada de la mañana se ha podido contar con un buen grupo de trabajo porque además de ser un equipo fuerte y solido por su trayectoria  han sido jóvenes dinámicos, participativos, entusiastas y conocen la diferencia entre una radio comercial y la radio escolar. También buscaron la manera para que su emisora dejara de ser estigmatizada por sus compañeros, deseaban implementar nuevos programas y formas de comunicar todos los temas  o problemáticas que afectan a los jóvenes y a las personas de su alrededor.
En el tiempo que estuvieron con Carolina y Jaiza se capacitaron a los estudiantes con una serie de talleres donde se procedió a la  elaboración de algunos formatos radiales, como las cuñas (promocionales, comerciales y educativas), los perfiles, la noticia,  la crónica y la entrevista; de igual manera, se realizó un taller para que los jóvenes conocieran la edición en radio, incluso se les instaló el programa en el computador de los profesores, para que los chicos se familiarizaran con esta herramienta de trabajo.

Quienes hicieron parte de este equipo de trabajo fueron jóvenes que tenían entre 12 y 16 años y cursaban los grados Sexto, Octavo, Décimo y Once, jóvenes que se caracterizaron por su espontaneidad en el momento de realizar los talleres y las dinámicas de la preparación de los  programas. Este proyecto en general ha contado con la orientación de Jacqueline García, docente encargada del área comunicación comunitaria de la USCO quien ha venido estableciendo esquemas y estrategias para el fortalecimiento de las decisiones que involucran a la entidad educativa en dicho proceso. 

A pesar de las dificultades encontradas en los procedimientos de este trabajo el apoyo de las Docentes LUZ DORA ZAPATA y NELLY BELTRÁN (Coordinadoras del proyecto) quienes permitieron la entrada al aula  han hecho que la visión se consolide. Esta iniciativa aunque con muchos inconvenientes técnicos y de costos, ha logrado ser un ejemplo para los estudiantes del plantel y le ha mostrado a estos un espacio diferente de participación y aprendizaje porque Colegiala Stereo continuará mostrándose como una herramienta pedagógica para la transformación del estudiantado y la comunidad educativa. 

 

3.    DIAGNÓSTICO

Partiendo del diagnóstico hecho por estudiantes de la Universidad Surcolombiana en el 2007 y de las encuestas y entrevistas realizadas en el semestre B de 2008, en procura de recoger los puntos de vista de los diferentes actores de la comunidad educativa, pensando en evaluar las circunstancias del proyecto, luego de tres años y de  analizar los logros alcanzados y las dificultades existentes, se ha evidenciado que:
•    El proyecto “radio escolar: una alternativa para la formación pedagógica”, no se ha logrado incluir en el PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) pese a que se está desarrollando desde hace tres años, circunstancia que le ha quitado credibilidad al proceso y ha limitado el nivel de compromiso de algunos de los miembros de la comunidad educativa, especialmente desde los profesores. Es una de las condiciones primordiales para que el trabajo que se puede desarrollar desde la emisora sea más benéfico para el plantel,   y como sostiene el rector de la Institución, Armando Losada Ortiz, “se vuelva una política institucional y no la voluntad de algunos profesores y estudiantes que han creído en el proceso”.
•    El espacio de acción de la emisora es muy reducido y se limita especialmente a cumplir su papel en las horas de descanso, circunstancia que hace poco visible el trabajo de los estudiantes que integran el colectivo de la emisora. Bajo estas condiciones, algunos miembros de la comunidad educativa (especialmente los profesores entrevistados) consideran que sería muy significativo para  el proceso, que los estudiantes vincularan su labor desde otros escenarios (eventos y fechas representativas de la institución, creación y participación de actividades, jornadas académicas) para que dinamicen la vida académica del plantel y evolucionen en el trabajo que hasta el momento se h mostrado.
Es necesario que la emisora interactúe desde esos nuevos espacios con los demás miembros de la comunidad educativa, que se consolide como  un espacio, que más que poner música y mandar mensajes permita dialogicidad entre los diferentes actores de la vida académica, y que como asegura la profesora Cecilia Fierro de Lizcano, “los estudiantes puedan ser líderes, organizadores de diferentes actividades que enriquezcan a la comunidad educativa”.
•    El trabajo que hasta el momento se ha realizado desde el espacio de la emisora es aún muy incipiente. Para el caso de la jornada de la tarde, el uso de la emisora no sólo se reduce a las horas de descanso sino que además, se abre muy poco y pasan semanas sin que se este espacio se use. Caso contrario en la jornada de la mañana, donde se usa este espacio todos los días y se ha tratado de sostener una parrilla de programación con algunos programas que tocan temas juveniles y ambientales, pero la ausencia de los facilitadores y su incidencia en la sostenibilidad de esa parrilla, hacen que el trabajo se reduzca a la música y los mensajes.
•    El proceso de capacitación y formación de los estudiantes que hacen parte del colectivo de la emisora ha sido vital para que ellos se apropien de conceptos y herramientas que son indispensables en el campo de la radio y su papel educativo, sin embargo se hace necesario que ellos adquieran elementos que le permitan concretar esos conceptos en acciones prácticas, que potencialicen su capacidad de producir programas de aceptable calidad, que correspondan a las necesidades comunicativas y mediáticas de la institución.
•    Pese a que existen muchas limitantes, la emisora se ha convertido en un medio de comunicación representativo para la institución, como un espacio desde el que los estudiantes escuchan música, información del colegio y exploran temas como el calentamiento global o conocen la vida de los profesores de la institución a través de los perfiles. La emisora ha significado un espacio desde el que los estudiantes que hablan desde allí, pueden comunicar, expresar puntos de vista y se proyecten como personas autónomas y capaces de hacer cierta lectura crítica de lo que pasa en su colegio y en su entorno.
•    El proceso de formación que se ha generado desde el espacio de la emisora, ha permitido que los estudiantes que se han involucrado en él hayan mejorado su capacidad de expresión, su fluidez y coherencia al momento de desarrollar conceptos  y manejar estructuras para los programas radiales que se han planteado en la parrilla. Es importante que esos logros se potencialicen, pensando en darle un uso más trascendente a la emisora y su papel en la institución.
•    El manejo de los programas que se realizan en la emisora son aún muy lineales y no son sometidos a la discusión pública, al análisis que estudiantes, profesores o conocedores de los temas propuestos pueden realizar. Los programas están bien estructurados y se combinan con música para mantener la atención de los estudiantes, pero requieren de más profundidad y de una orientación que promueva una mayor criticidad.
•    No existen propuestas claras y definidas de profesores y estudiantes, respecto al tipo de temas y el manejo que se le deben dar a éstos desde el espacio de la emisora. Los estudiantes demandan principalmente música, porque consideran que la emisora debe ser un espacio de entretenimiento desde el que ellos puedan relajarse y distraerse del mundo netamente académico, relegando a un segundo plano el papel educativo e informativo de este medio de comunicación escolar.
•    La vinculación de la emisora en la producción de algunas cuñas para la realización de una campaña que hacía parte del proyecto de educación sexual, no sólo dejó ver la importancia y el papel que este medio de comunicación puede cumplir en los diferentes procesos de formación que se desarrollan en la institución, sino que además resalta la necesidad de que los proyectos pedagógicos y educativos tomen la radio como un medio de difusión y a la emisora como una herramienta de trabajo.
•    Es necesario que el trabajo que se viene realizando desde la institución y con el respaldo de la Universidad Surcolombiana, sea más continuo, tratando de vincular los maestros de la diferentes áreas y hasta los padres de familia , para que el proceso no sólo se focalice con los estudiantes y de esta manera la emisora sea el resultado de un trabajo de la comunidad educativa, pensando en que dicho trabajo no sólo se limite a distraer, sino que además sea  parte de la capacidad científica, cultural, política y social de los actores del plantel.
•    A partir de una encuesta  realizada recientemente, teniendo en cuenta el punto de vista de los diferentes miembros de la comunidad educativa, hemos podido establecer que los temas que se consideran más pertinentes dentro de la agenda mediática de la emisora son:

•  Juventud

•  Cultura

•  Entorno y memoria histórica

•  Ecología y medio ambiente

•  Identidad institucional

• Educación

Estos temas representan las expectativas de los actores de la institución, sustentados en la necesidad de ampliar los conocimientos que se dan en el aula, pero que igualmente contribuyan al proceso de formación de los estudiantes, especialmente en temas juveniles, partiendo de situaciones que se viven en la cotidianidad de la institución, pensados para que el alumno se identifique con vivencias que a diario experimenta en su entorno.
Estos ejes temáticos también abren la posibilidad de que los actores del plantel exploren la historia y la dinámica de su entorno, de la identidad de la institución, orientados de igual manera al propósito de contribuir al crecimiento personal y  los procesos de formación de los miembros de la comunidad educativa, con un sentido pedagógico y participativo.

5.    OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Construir la agenda mediática de la emisora “Colegiala Stereo” de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla a través del proyecto comunicativo, partiendo de la filosofía del colegio y de la perspectiva de las necesidades comunicativas contempladas por todos los miembros de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Modificar la parrilla de programación de acuerdo a los ejes temáticos propuestos por la comunidad educativa, con el  propósito de establecer una sola programación en las dos jornadas.

• Materializar productos y programas radiales acordes a las necesidades comunicativas que demandan los actores del plantel educativo.

• Promover la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa en la realización de programas que alimenten la parrilla de programación.

• Participar de manera activa dentro del proceso de red de emisoras escolares “radiola.com”, con el propósito de que colegiala stereo sea un miembro vital que integra este proyecto.

6.    POBLACIÓN BENEFICIADA

La población beneficiada  son actores de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla, quienes han aportado a la realización del proyecto Radio Escolar: Una alternativa para la formación pedagógica que desde el año 2005 se viene ejecutando con la participación de estudiantes de diferentes cursos, al igual que maestros que se han vinculado a este proyecto.

Radio Escolar: Una alternativa para la formación pedagógica, y en específico la Emisora Colegiala Estéreo   cuenta  con el apoyo del rector de esta institución el señor Armando Losada, quien desde un principio mostró interés para que este proyecto se pudiera realizar. De igual forma contamos con el apoyo de las profesoras Nelly Beltrán y Luz Dora Zapata, quienes vienen acompañándonos en este proceso.

Los colectivos de la jornada tarde y mañana son los encargados de realizar los productos radiofónicos que se emitirán por la emisora Colegiala Estéreo, trabajaran   con una misma parrilla de programación enfocada ha temas de interés general, estos colectivos están conformados por estudiantes de diferentes curso a los cuales les apasionan los medios como la radio claro está que se trabajara de la mano con estudiantes de los grados séptimos de ambas jornadas con ellos aplicaremos la modalidad de “Al Aula”, método propuesto por las profesoras que acompañan este proceso.
Al Aula es una nueva metodología que trabajaremos  con los estudiantes de séptimo de las dos jornadas (mañana y tarde), por medio de la modalidad de talleres los cuales estarán enfocados a los temas que serán propuestos por la maestras que acompañan el proceso, el objetivo de estos talleres que se realizaran en el aula es despertar el interés de los estudiantes a través del método investigación acción  participativa (I.A.P), en cada taller se realizarán programas radiales que posteriormente se emitirán por la emisora.
Al igual que estos estudiantes, se verán beneficiados los maestros pues mirarán en la radio otra forma de educar, cambiando un poco la metodología a la que están acostumbrados. Los padres de familia son otros de los beneficiados pues ven que sus hijos ocupan su tiempo libre en cosas más productivas que la televisión y la calle.
La comunidad de la institución educativa  Eugenio Ferro Falla, verán en la radio una alternativa, generadora de análisis, debate y opinión aportando así   al desarrollo de la  región Surcolombiana donde se forman líderes con sentido de pertenencia. Dejando así aun  lado los medios tradicionales los cuales nos tienen en un mundo totalmente diferente, pues lo único que hacen es desinformar a la sociedad, es por eso que Radio Escolar: una alternativa para la formación pedagógica ofrece la otra cara de la moneda beneficiando a los actores de las diferentes instituciones de la ciudad de Neiva y de sus alrededores que ven en la radio una oportunidad nueva  de expresar sus ideas.

7. METAS

• Fortalecer el trabajo radial que se ha venido desarrollando desde la emisora, para consolidar el uso pedagógico de la radio.

• Participar de manera activa dentro del proceso de red de emisoras escolares, desde la experiencia y trayectoria que se ha logrado con colegiala stereo.

• Generar un proceso de difusión y reconocimiento de la emisora escolar en la región, como una experiencia radial que está contribuyendo a los procesos de formación y aprendizaje que se desarrollan en la institución.

• Vincular más miembros de la comunidad educativa en el proceso de radio escolar como una alternativa para la formación pedagógica.

• Involucrar el trabajo radial en otros espacios y escenarios de la vida cotidiana de la institución, para visibilizar y consolidar el papel de la emisora  como un espacio que dinamiza el proceso formador que se realiza en el plantel.

 

8. MANUAL DE ESTILO

Se entiende por manual de estilo, las líneas de acción bajo las cuales se sustenta el proyecto comunicativo de la emisora escolar “colegiala stereo” en concordancia con sus deberes y derechos frente a la comunidad educativa y su contexto, como un compromiso primordial, que busca el desarrollo social, participativo y educativo en la institución, para que se den verdaderos diálogos desde y para el colegio y su entorno.

PRINCIPIOS DE LA EMISORA COLEGIALA STEREO

1. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS TEMAS

El colectivo de producción de la emisora Colegiala Stereo, ha establecido unos temas prioritarios, determinados por la opinión de la comunidad educativa en general y el análisis del grupo como directos responsables de esta medio de comunicación.
A partir de un ejercicio democrático y participativo se estableció que los temas centrales para Colegiala Stereo son:
A. Juventud
B. Cultura
C. Entorno y memoria histórica
D. Experiencias cotidianas del colegio, el barrio, la familia, el municipio
E. Ecología y medio ambiente
F. Entretenimiento
G. Identidad  y realidad institucional
H. Educación
Estos temas representan las expectativas de los actores de la institución, sustentados en la necesidad de ampliar los conocimientos que se dan en el aula, pero que igualmente contribuyan al proceso de formación de los estudiantes, especialmente en temas juveniles, partiendo de situaciones que se viven en la cotidianidad de la institución, pensados para que el alumno se identifique con vivencias que a diario experimenta en su entorno.
Estos ejes temáticos también abren la posibilidad de que los actores del plantel exploren la historia y la dinámica de su entorno, de la identidad de la institución, orientados de igual manera al propósito de contribuir al crecimiento personal y  los procesos de formación de los miembros de la comunidad educativa, con un sentido pedagógico y participativo.

2. CRITERIOS DE INVESTIGACIÓN Y TRATAMIENTO DE LAS FUENTES

Para la realización de programas, su proceso de investigación y documentación, además del tratamiento de las fuentes, Colegiala Stereo, establece que:

• Es necesario realizar un trabajo de documentación previo a la realización de un programa, cualquiera que sea el tema que se desarrolle. Esta fase de documentación exige que el estudiante reportero analice y contraste la información, para que ésta no sea resultado de un proceso de reproducción sino como producto de la capacidad misma de apropiación del tema que desarrolla el estudiante.

• Todo programa desarrollado debe tener en cuenta la opinión de los actores involucrados en el tema, o por lo menos el punto de vista de dos fuentes, para que la información pueda ser contrastada.

• Los asuntos que implican un alto grado de complejidad como los temas presupuestales o los cuestionamientos a las decisiones administrativas y docentes deben ser verificadas antes de salir al aire.

• Se deben identificar claramente las fuentes utilizadas dentro de cualquier programa realizado por Colegiala Stereo, a menos de que la fuente pida protección o anonimato.

• Los programas realizados por estudiantes que hacen parte de Colegiala Stereo deben ser claros, establecer cuál es la problemática, el porqué de la problemática, para qué analizar dicha problemática y con que objetivo se da a conocer a la comunidad educativa.

• Las preguntas desarrolladas en cualquier entrevista no pueden estar aisladas del tema que se está tratando, ni mucho menos responder a los intereses de los entrevistadores o los entrevistados. Es un compromiso ético con la comunidad educativa.

• Todos los temas tratados se deben realizar con un determinado grado de profundidad, con responsabilidad informativa y compromiso comunicacional y educativo.

3. CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE

Teniendo en cuenta que la institución educativa  Eugenio Ferro Falla es un colegio oficial de educación media, en la parrilla de programación y los demás trabajos que realiza la Emisora Colegiala Stereo, se debe tener en cuenta:

• El uso del lenguaje debe ser claro, sencillo y bien utilizado; de tal manera que un estudiante, ya sea del grado sexto o del grado once, pueda entenderlo.

• El lenguaje utilizado debe respetar las diferencias políticas, culturales y religiosas, en caso de ser objeto de tratamiento para un programa. No se debe señalar ningún miembro de la comunidad educativa dentro de los aspectos anteriormente mencionados. Estas diferencias se pueden mostrar en un programa solo en caso de analizar y conocer sus características, para ponerlas en conocimiento público, como una manera de promover y motivar el respeto por esas diferencias.

• El lenguaje debe ser un lenguaje imparcial, que facilite la expresión y el punto de vista de los diferentes actores de la comunidad educativa.

• La terminología utilizada en los guiones no puede alejarse del lenguaje de la radio, pero tampoco debe confundir al oyente.

• Es importante asociar el lenguaje de la producción en Colegiala Stereo con un sentido comunicable y pedagógico, para fortalecer el discurso de los estudiantes.

4. CRITERIOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA PRODUCCIÓN

• La difusión de cualquier programa dentro de la emisora debe tener un responsable, quien además de desarrollar el trabajo de producción, se compromete a realizar el programa con objetividad, dejando de lado los rumores y las chivas que puedan desvirtuar la calidad en el contenido de los productos radiales.

• Contar con la opinión de un experto o conocedor del tema, para poder otorgarle un grado de profundidad aceptable a los contenidos  que se desarrollen en la programación de Colegiala Stereo.

• Promover la participación de los demás miembros de la comunidad educativa (profesores, empleados, directivos), como audiencia primordial e interlocutor clave en las discusiones que se lleven a cabo desde el espacio de Colegiala Stereo.

• Es importante manejar claridad y veracidad en las fuentes y el tratamiento de la información, para no incurrir en especulaciones ni rumores dentro de la comunidad educativa.

• Los temas tratados deben ser relevantes para el campo educativo y el proceso pedagógico que se lleva a cabo en la institución.

5. CRITERIOS DE LO NOTICIOSO

La emisora escolar Colegiala Stereo, dentro de su proceso de consolidación se ha regido bajo los principios de “la radio como herramienta pedagógica y participativa”. En este sentido, dentro del campo de la información, se debe tener en cuenta:

• Dentro del manejo de cualquier tema que involucre a la institución y su comunidad educativa, debe prevalecer el interés general sobre cualquier interés particular.

• La información se debe manejar con independencia y debe promover la libre expresión, tanto de los integrantes de la emisora como de los demás miembros de la comunidad educativa.

• Se debe hacer seguimiento a los hechos noticiosos, especialmente en los temas que hacen referencia a la institución y su comunidad.

• La claridad en el lenguaje, identificación de las fuentes, equilibrio y verificación de la información a través del contraste de las fuentes, además de una previa documentación, son los factores que se evaluarán antes de difundir cualquier tipo de información.

• Es importante que los estudiantes reporteros realicen su análisis sobre los temas tratados, sin dejar de lado la opinión de los actores involucrados en el tema y la contrastación de dicha información.

• Es importante establecer el porqué, las razones, circunstancias y posibles soluciones de los temas tratados, más aún si son problemáticas que se presentan en la institución.

• La información debe ser corta pero concreta y precisa para dar a conocer los puntos de vista necesarios a la comunidad educativa.

6. CRITERIOS PARA LA PARTICIPACIÓN

Colegiala Stereo considera que dentro del proceso de formación de la radio como herramienta pedagógica y participativa es importante contar con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. En este sentido, los criterios que determinan el nivel de participación son:

• Es importante conocer el punto de vista de los diferentes miembros de la comunidad educativa, especialmente en temas que hacen referencia a la institución.

• La producción debe tener en cuenta dentro de la parrilla de programación, los gustos, las preferencias y la demanda mediática que hacen los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa a la emisora, teniendo en cuenta que el uso de esta emisora no solo se limita a lo comercial.

• La emisora debe participar y hacer partícipe a los miembros de la comunidad educativa, dentro de las diferentes actividades que le competen a la institución (desfiles, celebraciones, conmemoraciones, etc.).

•  La producción de Colegiala Stereo debe ser atractiva, amena y llamativa para sus radioescuchas, más aún si tenemos en cuenta que la principal audiencia son los estudiantes.

• Desarrollar programas que vinculen a los diferentes tipos de audiencia, orientados a los diversos gustos y agendas mediáticas que demandan los actores de la comunidad educativa.

7. CRITERIOS PARA SELECCIONAR Y TRANSMITIR MÚSICA EN LA EMISORA ESCOLAR

Teniendo en cuenta que la música es uno de los conflictos más frecuentes entre docentes y estudiantes de la institución, además de que la emisora es escolar y no comercial, Colegiala Stereo ha determinado que se debe tener en cuenta que:

• Es importante  permitir la difusión de los diferentes géneros musicales, debido a que aportan a los procesos de convivencia y reconocimiento del otro y de nuestra cultura.

• Se debe dar un contexto y análisis de los géneros y canciones transmitidas, especialmente en los espacios musicales que existen dentro de la parrilla de programación de la emisora.

• Abrir espacios dentro de la programación de la emisora a los grupos y expresiones musicales que existen en la institución, o de otras agrupaciones musicales en las que haga parte un miembro de la comunidad educativa.

• Utilizar la música como una herramienta pedagógica que contribuye dentro de ese proceso de formación y aprendizaje que se desarrolla en la institución.